Nos élu•es ont un grand pouvoir, ce qui implique de grandes responsabilités. Être ignorant•e dans cette position sociale n’est pas une option. 

Nous exigeons donc que chaque personne élue dans le canton, que ce soit au niveau communal, cantonal ou fédéral, passe par un module de formation obligatoire aux enjeux du 21e siècle, sur 7 thématiques clé:

1. Changement climatique et justice climatique
   1. Thèmes: climatologie, impact de 1.5, 2, 3, 4, 5 degrés, provenance des émissions, responsabilité des habitants de la Suisse, responsabilité des institutions privées (notamment banques, industries) et publiques (notamment BNS, armée, hôpitaux, centres de recherche) de la Suisse, statut de réfugié climatique
   2. Sources principales: GIEC, Haut Commissariat des Nations unies pour les réfugiés, Organisation internationale pour les migrations
2. Biodiversité, éthique animale et maladies zoonotiques
   1. Thèmes: 6ème extinction de masse et ses causes, conséquences sur l’humain (agriculture, cycles naturels pour eau et air, santé), éthique, spécisme et antispécisme, consommation de viande, responsabilité de la Suisse, résistance aux antibiotiques et antivirus, laboratoires de recherches type P4 et autres, augmentation de maladies zoonotiques, risques systémiques des pandémies à venir (cyclicité Covid, possible pandémie de grippe, émergence de nouvelles pathologies)
   2. Sources principales: IPBES, Com­mis­sion pour l’éthique dans les ex­pé­ri­men­ta­tions ani­males
3. Autres limites planétaires
   1. Thèmes: pollution, eau et cycles d’eau douce, cycles de l’azote et du phosphate (et agriculture), ozone, aérosols, acidification des océans, impacts multiples et variés de tous ces phénomènes, ainsi que leurs causes et facteurs principaux
   2. Sources principales: Stockholm Resilience Center, institutions onusiennes et académiques pertinentes pour chacune des problématiques
4. Démocratie et (non-)représentativité, impact du système médiatique sur la démocratie
   1. Thèmes: histoire des institutions politiques suisses (notamment droit de vote, fédéralisme centralisé à Berne, genèse et contexte historique des droits d’initiative et de référendum, etc.), inégalités entre personnes élues et populations générales, contre-proposition aux systèmes de démocratie représentative (assemblées citoyennes, tirage au sort, etc.), médias et propriété des médias, rôle des médias sur la politique institutionnelle et “l'opinion publique”
   2. Sources principales: sections d’histoire et de sciences politiques de l’Université de Lausanne
5. Risques de conflits étatiques et conséquences d’un hiver nucléaire
   1. Thèmes: armes du 21e siècle, alliances militaires (OTAN et autres), conflits hybrides, guerre nucléaire (possibilités, scénarios, conséquences), migrations, accueil de réfugiés, histoire du pacifisme
   2. Sources principales: Bulletin of the atomic scientists, United Nations Peacekeeping
6. Données, technologies, marché de l’attention et autres enjeux numériques
   1. Thèmes: violation de la vie privée, surveillance généralisée, influence neurologique et sociologique de la publicité digitale et des algorithmes de réseaux sociaux (en particulier, mais pas seulement, chez l’enfant), addictions, conflits hybrides et gestion internationale du cyberespace
   2. Sources principales: corps médicaux pertinents, corps onusiens pertinents
7. Genres, féminisme et relations intrafamiliales
   1. Thèmes: Travail reproductif et travail gratuit (définitions, disparités d’heures entre genres, etc.), actualité et variabilité des discriminations au travail (salariales, harcèlement, promotions, etc.), discrimination étatique et administrative (retraites, violences médicales, etc.), nature et fréquence des violences de genre (en particulier par connaissances proches, et non par des inconnus), intersections avec – et spécificités de – autres oppressions (AVS pour lesbiennes, violences trans/homophobes et racistes, migrations, etc.)
   2. Sources principales: Corps académiques pertinents, structures de support habituées à violences contre les femmes

Ces formations seraient dispensées par des comités mandatés par le canton, et la participation serait obligatoire durant les premiers mois de prise en fonction des élus•es.

Dès que possible, des témoignages non-académiques doivent être inclus, afin d’également avoir une perspective subjective et une illustration incarnée des conséquences de ces problèmes.

Argumentaire

• Nous ne pouvons pas compter sur des personnes qui nous gouvernent tout en étant incultes des enjeux clé du 21e siècle, comme sans cesse démontré par des exemples comme les débats sur la loi CO2, les commentaires du monde académique face aux décisions prises par les élu.es, la non-participation à la journée de formation à Berne du 2 mai 2022, etc.
• Il ne doit plus être admissible de dire que les gouvernants•es ne savent pas. La question est de savoir si ces personnes veulent de l’action, et pourquoi
• La non représentativité des élu•es est flagrante, à tous les niveaux de gouvernement; ces personnes doivent être informées des thèmes qui toucheront en premier lieu d'autres classes sociales que les leurs